把自己的工作当作职业，以较积极的心态来面对自己的工作，尽职尽责，对教育工作有一种责任感，多数时候，他们是以积极的心态处理教学中的问题，虽偶有消极情绪伴随其中，但凭良心工作，凭能力吃饭，其份内的事能做到尽职尽责。

把教师的工作当作事业，以积极的心态来面对自己的工作，对教育事业积极主动、有一种使命感，一贯以积极的心态面对教育教学中的问题，且往往不计报酬，我们把这一类教师称之为事业型教师，而持这种心态的教师却为数极少。

把自己现有的职业当作一个跨入其他“理想”行业的一个跳板，以比较消极的心态来面对自己的工作，在平时的工作中不求上进，得过且过，拿多少钱干多少活，随时随地伺机“跳槽”。你让我干什么我未必就一定要干什么，你让我怎么干我就未必一定要怎么干，心里说：“不用我，我就走;我还正愁你不放我走呢!”对教师这一职业有一种动荡感，我们把这一类教师称之为跳板型教师，持这种心态的教师虽属少数，但在市场经济的大环境中，其极具“传染性”。

一切都无所谓，把一切都看的很灰暗，没有明确的人生目标，精神上也没有什么寄托，老牛拉破车，走一步算一步，面对工作更是当一天和尚撞一天钟，消极怠工，无所事事。对教师这一职业有一种麻木感。实在不好归类，我们就把这一类教师称之为其他型教师，持这种心态的教师占极少数，但其带来的影响却是极消极的。

体验新版博客把自己的工作当作一种谋生的手段，以积极与消极相容杂的心态来面对自己的工作，他们往往把自己的工作积极性和各种待遇直接挂钩，虽也有一定的工作积极性，但缺乏主动性，在平时的工作中说不上是积极，也说不上消极，你让我干什么我就干什么，你让我怎么干我就怎么干，干多少活拿多少钱。工作处于极其被动状态，得过且过，敷衍了事，不思进取，只求过得去，不求过得硬，只求劳动报酬，不求工作奉献。对教师这一职业有一种安全感，因为这一职业不易失业，我们把这一类教师称之为谋生型教师，持这种心态的教师占绝大多数。