人类在不断的学习中积累知识，在实践中运用和检验知识，并在不断 的思索中将知识变成财富，创造人类的物质文明和精神文明。而人类的学 习方式基本上有两种，第一种是累加式学习，即学习、学习、再学习，第 二种是裂变式学习，即学习、实践、思考。

第一种累加式学习方式我们都很熟悉，从小学到大学，都是用这种学 习方式来学习语文、数学、外语等等。这种学习方式用于素质教育是可行的， 但是它是不产生绩效的。因为这种学习方式获得的知识是累加的，理解知 识是静态的。如果把这种方式获得的知识比作炸药的话，你累积的是一包 包炸药，但是你将它长期放置，没有使用就过期失效了。其实知识都有用， 不存在没有用的知识，只是你没去用罢了。

第二种裂变式学习，就是将已经累积的炸药用雷管引爆，它的主要形 态是学习、实践、思考，而且不断循环，产生裂变。这种学习方式要求不 但要读万卷书，还要行万里路，它强调的是实践，讲的是社会实践的重要性， 但是最根本的要求是勤于思考。平庸的学习者是不断的练、练、练，夏练 三伏，冬练三九，外练筋骨皮，内练一口气，而大师则是闭关修炼，他要 冷静思考，融会贯通，酝酿裂变。前者的学习获得的是日积月累的小进步, “九曲黄河万里沙，浪涛风簸自天涯”；后者大师是短时间突然开悟的大进 步，"飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“恍然大悟”、“茅塞顿开”、“豁 然开朗”，都是在短时间的爆发。

下属的学习是“训练”，而领导者的学习是“修炼”。当领导修炼到“会 当凌绝顶，一览众山小”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的境界时，

本文由李安讲师助理整理发布。